ДОП Лыжные гонки 2026-2027 г.

1. Основные характеристики
1.1. Пояснительная записка
Направленность – физкультурно-спортивная.
Актуальность.
Дополнительная общеразвивающая программа «Лыжные гонки» (далее –
Программа) актуальна в наше время.
Неслучайно забота о сохранении здоровья учеников становится
предметом особого внимания педагогов. Программа дополнительного
образования по начальной лыжной подготовке ориентирована на
сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни школьников.
Одним из основополагающих условий, обеспечивающих здоровье,
является рациональная двигательная активность. Двигательные действия это мощные факторы, повышающие адаптационные возможности
организма, расширяющие функциональные резервы.
Одной из основных задач физического воспитания - является
формирование у учащихся двигательных навыков и умений. Двигательная
деятельность весьма разнообразна. Выбор конкретных видов физических
упражнений во многом зависит от склонностей каждого ребенка, его
индивидуальных особенностей.
Ходьба и бег на лыжах - вид физических упражнений, которым можно
заниматься с дошкольного возраста. Основанный на естественных
движениях (ходьбе, беге), лыжный спорт имеет перед каждым из них
значительное преимущество, так как передвижение на лыжах требует
участия гораздо большего количества мышц.
Свежий воздух, большая амплитуда движений, ритмичное чередование
напряжения и расслабления способствуют развитию мышечной силы,
создают благоприятные условия для работы сердечно-сосудистой системы:
усиливается приток крови к работающим мышцам, увеличивается их
объем, возрастает сила и выносливость сердечной мышцы, реже становится
ритм сердечных сокращений, что приводит к более экономичной работе
сердца.
Ходьба и бег на лыжах положительно влияют на дыхательную
систему. В процессе систематических занятий хорошо развивается грудная
клетка, увеличивается сила дыхательных мышц и, соответственно,
возрастает жизненная емкость легких (ЖЕЛ). Через легкие лыжника
проходит от 40 до 100 л воздуха за 1 мин, что увеличивает максимальное
потребление кислорода в среднем на 1,5 - 2 л.
Передвижения на лыжах благотворно воздействуют на центральную
нервную систему, корригируя двигательные координации через импульсы,
поступающие от периферических
отделов зрительного, вестибулярного анализаторов. Это дает возможность
лыжнику точно приспосабливать свои движения к рельефу местности и
скорости, быстро заменяя одни динамические стереотипы на другие. При
крутых спусках велика роль периферического зрения. Поле зрения
лыжников обычно увеличено в результате повышения возбудимости
периферических элементов сетчатки.

Значительная скорость при спусках с гор, резкие повороты и
торможения требуют высокой чувствительности вестибулярного аппарата,
а также его значительной функциональной устойчивости. Возбудимость
вестибулярного
аппарата
обеспечивает
своевременные
реакции,
способствующие перераспределению мышечного тонуса и сохранению
правильного положения тела в пространстве. Такие разносторонние
воздействия делают занятия лыжами весьма эффективными.
Активное влияние природы при занятиях лыжами оказывает сильное
воздействие на эмоциональное состояние ребенка. Созерцание зимнего
пейзажа, постоянная смена и изменение ландшафта, спокойные и
размеренные движения умиротворяют лыжника, способствуют устранению
негативных переживаний, нормализуют и стабилизируют его настроение.
Занятия лыжами имеют очень важную особенность: они проходят в
холодное время года, всегда на свежем воздухе, что усиливает
окислительные процессы в организме. Известно, что кислород при низкой
температуре активнее взаимодействует с гемоглобином крови.
Передвижения на лыжах улучшают обмен веществ. Определенное
количество энергии, поступающей с пищей, удаляется из организма вместе
с теплым и влажным воздухом, предотвращая накопление излишнего жира.
Кроме того, организм активно очищается от шлаков. Во время
передвижения
на
лыжах
выделительные
системы
особенно
активизируются.
Естественность и доступность движений располагает к ходьбе и бегу
на лыжах и детей младшего школьного возраста. Ими наиболее остро
воспринимается чувство новизны зимнего пейзажа. Это особенно
проявляется во время групповых прогулок на лыжах, которые сочетаются с
играми и развлечениями. Все это делает занятия лыжами увлекательными,
разнообразными, эмоциональными, всесторонне укрепляющими и
закаливающими организм ребенка.
При правильной организации и методике обучения ходьбе на лыжах
занятия обладают большим оздоровительным эффектом, высокой
эмоциональностью, стимулируют познавательные способности, служат
прекрасным средством восстановления душевных и физических сил, а
также сплочению в коллективе.
Одновременно с этим на всех этапах обучения решается задача
повышения их технической подготовленности. Успешное решение этой
задачи возможно лишь при условии достижения высокой эффективности
обучения детей, что позволяет уже в раннем возрасте заложить основы
правильной техники, которые в дальнейшем явятся предпосылкой
совершенствования ее в среднем и старшем школьном возрасте. В младшем
школьном возрасте большая возбудимость и реактивность, а также высокая
пластичность нервной системы способствуют лучшему и более быстрому
освоению двигательных навыков.
Программа
разработана
в
соответствии
с
методическими
рекомендациями
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях», утвержденных
Приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 26.10.2023 № 1104-д «Об
утверждении методических рекомендаций», и регламентирована нормативно-

правовыми актами и государственными программными документами:
• Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
• Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 №295-ФЗ
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжение Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 №678-р.
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 №996-р).
• Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
•
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил
и норм СанПиН 1.2.3.685-21 «Гигиенические нормы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
• Приказ Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020
№ 882/391 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных
программ».
• Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
• Приказ Министерства образования и молодежной политики

Свердловской области от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
Новизна и педагогическая целесообразность программы заключается в
том, что если направленное развитие двигательных качеств осуществляется в
период их ускоренного возрастного развития, то педагогический эффект
оказывается значительно выше, чем в период их замедленного роста. В связи с
этим делается вывод о том, что целесообразно осуществлять направленное
развитие тех или иных двигательных качеств у детей в те возрастные периоды,
когда наблюдается их наиболее высокий естественный возрастной прирост.
Комплексное итоговое занятие является завершением учебной
программы.
Адресат Программы:
Учащиеся в возрасте от 10 до 18 лет.
Условия приема детей. Принимаются все желающие в возрасте от 10 до
18 лет. Реализация программы предполагает групповые, подгрупповые,
индивидуальные занятия регулярные выезды, походы, участие в
соревнованиях, в летней оздоровительной кампании в период летних каникул.
Необходим допуск врача на участие в выездах и соревнованиях. В процессе
реализации программы предусматривается возможность применения
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Комплектование групп - не менее 15 человек.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часов.
Занятия проводятся 2 раз в неделю по 2 часа.
Объем общеразвивающей программы – 152 часа.
Программа рассчитана на 1 год.
Срок освоения программы – 1 учебный год, 38 учебных недель (в том
числе каникулярный период).
Особенности организации образовательного процесса. Программа
представляет
традиционную
модель
реализации,
линейную
последовательность освоения содержания программы в течение одного года
обучения в одной образовательной организации.
Перечень форм обучения – групповая, индивидуальная.
Перечень видов занятий – беседа, лекция, практические занятия,
семинар, мастер-класс, экскурсия, открытое занятие и др.
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей
программы: комплексное итоговое занятие, участие в соревнованиях.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель: создание условий для формирования у детей и подростков
мотивации здорового образа жизни, путем вовлечения в спортивную
деятельность с целью физического и духовного развития в сенситивный
период.
Задачи:

Образовательные:
1.
научить основам техники передвижения на лыжах;
2.
научить умело, использовать рельеф местности при передвижении
на лыжах;
3.
приучать использовать полученные знания и умения для
самостоятельных занятий (наука быть здоровым);
4.
учить использовать в своей речи спортивную терминологию;
5.
укрепить здоровье;
6.
содействовать
гармоничному
физическому
развитию
организма занимающихся.
Развивающие:
1.
развивать природный потенциал каждого ребенка;
2.
развивать мотивацию и положительное отношение ребенка к
занятиям;
3.
развивать двигательные качества (выносливость, быстроту,
ловкость, силу, координацию движений);
4.
способствовать укреплению здоровья, закаливанию организма и
устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды.
Воспитательные:
1.
воспитывать трудолюбие, сознательную дисциплину, внимание,
настойчивость и волевые качества;
2.
воспитывать сознательный интерес к занятиям национальным
видом спорта;
3.
воспитывать стремление к здоровому образу жизни;
4.
воспитывать патриотизм и любовь к родному краю;
5.
воспитывать духовно – нравственные качества поведения в
коллективе.
1.3. Планируемые результаты
Предметные
•
устойчивый интерес к занятиям физической культурой, различным
видам (или какому-либо виду) спортивной деятельности (лыжными гонками);
•
общее понятие о значении спорта в жизни человека,
•
знание основных видов передвижений на лыжах, общее
представление о значимости занятиями лыжными гонками
•
элементарные умения и навыки в различных видах физкультурноспортивной деятельности, умение организовывать и проводить подвижные
игры.
•
по истечении срока обучения (1 год) по программе «Лыжные
гонки», получив знания и навыки, занимающиеся имеют возможность
применить их в различных спортивных, физкультурных направлениях.
Личностные
•
Занимающиеся по данной программе участвуют в районных,
городских, всероссийских соревнованиях, турнирах различного уровня;
участвуют в мероприятиях школы; участвуют в конкурсах технической
подготовки, а также знакомятся с работой других детских команд, что
безусловно, расширяет кругозор детей, развивает их, будит инициативу и
стремление к самосовершенствованию.

Метапредметные
•
участие в соревнованиях различных видов спорта, выступая за
школу, участие в соревнованиях районного массового уровня и др.;
•
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении различных физкультурно-спортивных задач.
1.4. Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
№
п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Вводное занятие. Краткие
исторические сведения
возникновении лыж и
лыжного спорта. Лыжный спорт в
России
Правила поведения и техники
безопасности на занятиях.
Лыжный инвентарь, мази, одежда
и обувь
Краткая характеристика техники
лыжных ходов. Соревнования по
лыжным гонкам
Общая физическая подготовка

Формы контроля

Всего Теория Практика
4

Беседа

Беседа. Практические
занятия

Практические занятия

Специальная физическая
подготовка
Техническая подготовка

Практические занятия

Практические занятия.
Соревнования

Контрольные упражнения и
соревнования

Соревнования
Нормы ГТО

Углубленное медицинское
обследование

152

142

4
5
6

Итого:

Обследование

Содержание учебного (тематического) плана
Теоретическая подготовка
1.
Вводное
занятие. Краткие исторические сведения о
возникновении лыж и лыжного спорта. Лыжный спорт в России и мире.
Порядок и содержание работы секции. Эволюция лыж и снаряжения
лыжника. Первые соревнования лыжников в России и за рубежом.
Популярность лыжных гонок в России.
Крупнейшие
всероссийские
и
международные
соревнования.
Соревнования юных лыжников.
2.
Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Лыжный
инвентарь, мази, одежда и обувь.

Поведение на улице во время движения к месту занятия и па учебнотренировочном занятии. Правила обращения с лыжами и лыжными палками на
занятии. Транспортировка лыжного инвентаря. Правила ухода за лыжами и их
хранение. Индивидуальный выбор лыжного снаряжения.
Значение лыжных мазей. Подготовка инвентаря к тренировкам и
соревнованиям.
Особенности одежды лыжника при различных погодных условиях
2 Закаливание, режим дня, врачебный контроль и гигиена спортсмена.
Личная гигиена спортсмена. Гигиенические требования к одежде и обуви
лыжника. Значение и способы закаливания. Составление рационального
режима дня с учетом тренировочных занятий. Значение медицинского осмотра.
Краткие сведения о воздействии физических упражнений па мышечную,
дыхательную сердечно-сосудистую системы организма спортсмена. Значение и
организация самоконтроля на тренировочном занятии и дома. Объективные и
субъективные критерии самоконтроля, подсчет пульса.
4. Краткая характеристика техники лыжных ходов. Соревнования по
лыжным гонкам.
Значение правильной техники для достижения высоких спортивных
результатов. Основные классические способы передвижения на равнине,
пологих и крутых подъемах, спусках. Стойка лыжника, скользящий шаг,
повороты, отталкивание ногами, руками при передвижении попеременным
двухшажным и одновременными ходами. Типичные ошибки при освоении
общей схемы попеременного двухшажного и одновременных лыжных ходов.
Отличительные особенности конькового и классического способов
передвижения на лыжах. Задачи спортивных соревнований и их значение в
подготовке спортсмена. Подготовка к соревнованиям, оформление стартового
городка, разметка дистанции. Правила поведения на соревнованиях.
Практическая подготовка
1. Общая физическая подготовка.
Комплексы общеразвивающих упражнений, направленные на развитие
гибкости,
координационных
способностей,
силовой
выносливости.
Спортивные и подвижные игры, направленные на развитие ловкости,
быстроты, выносливости. Эстафеты и прыжковые упражнения, направленные
на развитие скоростно-силовых способностей и быстроты. Циклические
упражнения, направленные на развитие выносливости.
2. Специальная физическая подготовка.
Передвижение на лыжах по равнинной и пересеченной местности,
имитационные упражнения, кроссовая подготовка, ходьба, преимущественно
направленные на увеличение аэробной производительности организма и
развитие волевых качеств, специфических дня лыжника-гонщика. Комплексы
специальных упражнений на лыжах и лыжероллерах для развития силовой
выносливости мышц ног и плечевого пояса.
3. Техническая подготовка.
Обучение общей схеме передвижений классическими лыжными ходами.
Обучение специальным подготовительным упражнениям, направленным на
овладение рациональной техникой скользящего шага, на развитие равновесия
при одноопорном скольжении, на согласованную работу рук и ног при

передвижении попеременным двухшажным ходом. Совершенствование
основных элементов техники классических лыжных ходов в облегченных
условиях. Обучение технике спуска со склонов в высокой, средней и низкой
стойках. Обучение преодолению подъемов «елочкой», «полу-елочкой»,
ступающим, скользящим, беговым шагом. Обучение торможению «плугом»,
«упором», «поворотом», соскальзыванием, падением. Обучение поворотам на
месте и в движении. Знакомство с основными элементами конькового хода.

2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
№ п/п

Основные характеристики образовательного процесса

1
2
3
4
5
6
7
8

Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Выходные дни

Окончание учебного года

38
76
4
152
15 недель
23 недели
15 сентября
с 30 декабря по
10 января
20 июня

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение.
Занятия проводятся в помещении для учебных занятий с
мультимедийным проектором, отдельные занятия могут проводиться в
спортивном зале, на стадионе, на выездах.
Перечень необходимого оборудования
№
п/п
1
2
3
4

Наименование оборудования,
спортивного инвентаря
Крепления лыжные
Лыжероллеры
Лыжи гоночные
Чехол для лыж

Единица
измерения
пар
пар
пар
штук

Количеств
о
изделий
2
2
4
15

Кадровое обеспечение
Программу реализует учитель физической культуры, педагог
дополнительного образования. Стаж работы – 10 лет, высшее педагогическое
образование, первая квалификационная категория. Высшее образование,
специальность "Физическое воспитание". Руководитель объединения,
реализующий
данную
программу
должен
владеть
следующими
профессиональными и личностными качествами:
•
обладает специальным физкультурным образованием;
•
владеет навыками и приёмами организации спортивных занятий;
•
знает физиологию и психологию детского возраста;
•
умеет вызвать интерес к себе и преподаваемому занятию;
•
умеет создать комфортные условия для успешного развития
личности воспитанников;
•
умеет видеть и раскрывать индивидуальные способности
воспитанников.

Методические материалы
1 год обучения
№
п/п

Название раздела, тема

Материально-техническое
оснащение, дидактикометодический материал

Формы, методы, приемы
обучения. Педагогические
технологии

Вводное занятие. Краткие исторические
Мультимедийное оснащение,
сведения о возникновении
лыж и лыжного
спорта. Лыжный спорт в России
Правила поведения и техники безопасности на
Мультимедийное оснащение,
занятиях. Лыжный инвентарь, мази, одежда и
обувь
Краткая характеристика техники лыжных ходов. Мультимедийное оснащение,
Соревнования по лыжным гонкам

Интерактивная лекция

Общая физическая подготовка

Лыжное снаряжение,
лыжероллеры

Выполнение упражнений

Специальная физическая подготовка

Лыжное снаряжение, мячи,
лыжероллеры

Выполнение упражнений

Техническая подготовка

Лыжное снаряжение, мячи,
лыжероллеры

Выполнение упражнений

Контрольные упражнения и
соревнования

Лыжное снаряжение

Выполнение упражнений

Углубленное медицинское
обследование

Весы, ростомер

Интерактивная лекция

мячи,

Беседа, выполнение упражнений
Интерактивная лекция

Формы учебного
занятия

Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический

2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Система отслеживания, контроля и оценки результатов обучения
имеет основные составляющие:
Входной контроль проводится в начале обучения по программе и
направлен на выяснение первоначального уровня подготовки учащегося.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года и направлен
на выявление уровня освоения программы за год обучения.
Целью контроля является определение уровня освоения учащимися
разделов программы.
Формы контроля:
•
педагогическое наблюдение;
•
результаты участия в соревнованиях;
•
сдача нормативов;
•
участие в конференции;
•
выполнение практических заданий.
Успеваемость учащихся по программе «Лыжные гонки» определяется
по двум категориям:
•
Усвоение теоретических знаний.
•
Практические умения и навыки.
Критерии оценки выполнения заданий.
Входной и итоговый контроль включают в себя проверку
теоретических знаний и практических умений и навыков.
Теоретические знания определяются по результатам выполнения
учащимся контрольного задания, которое включает в себя 24 вопроса в
соответствии с основными разделами программы. Задание выполняется
индивидуально. Работа оценивается по количеству правильных ответов.
Критерии оценки: За каждый правильный ответ – 1 балл. Высокий
уровень:19-24 баллов. Средний уровень:10-18 баллов. Низкий уровень 0-9
балла.
Практические умения и навыки определяются по результатам
выполнения учащимися задания, которое выполняется индивидуально.
Высокий уровень: Задание выполнено без помощи руководителя - 12
баллов. Средний уровень: Руководитель давал указания - 8 баллов.
Низкий уровень: Задание было выполнено только с помощью
руководителя - 4 балла.
Результаты контроля заносятся в ведомость диагностики Ф 10 по
каждой группе.
Оценка метапредметных результатов осуществляется по выбору
педагога в следующих формах:
1)
в ходе выполнения учащимися контрольных заданий,
одновременно с оценкой предметных результатов. В этом случае педагогом
для выбранного типа контрольного задания обозначается цель оценки
метапредметного
уровня
(например,
оценка
регуляторных
или

коммуникативных УУД) и составляется форма фиксации (например, карта
наблюдения или экспертной оценки).
2)
в процессе занятий по учебному плану, проводимых в
специально- организованных педагогических формах (педагогических
технологиях), позволяющих оценивать уровень проявленности УУД
определенного типа. В этом случае педагогом определяется тема занятия из
учебного плана, педагогически целесообразная форма (или технология)
проведения занятия, обозначается цель оценки метапредметного уровня
(например, оценка компонентов познавательных, регуляторных или
коммуникативных УУД)
3)
в процессе организации метапредметных проектов разного
уровня:
- в ходе реализации индивидуальных, групповых проектов внутри
направления ДО;
- внутриорганизационных проектов Китеж плюс, предполагающих
применение метапредметных умений разного (или определенного) типа;
- межорганизационных (социальных, социокультурных и иных, в т.ч.
сетевых,
проектов,
мероприятий,
предполагающих
применение
метапредметных умений разного (или определенного) типа.
В данном случае педагогом определяется и предлагается на выбор
учащимся тип и уровень метапредметного проекта (с учетом
индивидуальных возможностей), обозначается цель оценки метапредметного
уровня (оценка компонентов познавательных, регуляторных или
коммуникативных УУД), составляется форма диагностики фиксации (карта
наблюдения или экспертной оценки, интервью, анализ обратной связи,
анализ продуктов образовательной деятельности, анализ портфолио)
Оценка личностных результатов осуществляется с учетом
следующих общих требований оценки результатов данного уровня:
- Процедура
оценки и уровни интерпретации носят не
персонифицированный характер;
- Результаты по данному блоку (ЛР) используются в целях
оптимизации качества образовательного процесса.
Оценка личностных результатов осуществляется по выбору педагога
в следующих формах:
- в процессе участия учащихся в соревнованиях.
- в процессе организации метапредметных проектов и мероприятий
социальной, духовно-нравственной направленности, в т.ч. сетевых,
предполагающих применение личностных качеств, социальных умений,
отвечающим задачам возрастосообразного личностного развития.
В данном случае педагогом определяется и предлагается на выбор
учащимся тип мероприятия или уровень метапредметного проекта (с учетом
индивидуальных возможностей), обозначается цель оценки личностных
результатов (оценка компонентов личностного развития, отвечающих
задачам становления духовно-нравственной личности), составляется форма

диагностики фиксации (карта наблюдения или экспертной оценки, интервью,
анализ обратной связи, анализ продуктов образовательной деятельности,
анализ портфолио), обеспечиваются процедуры конфиденциальности.
Конкретизация форм оценки метапредметных и личностных
результатов осуществляется каждым педагогом согласно учебным планам по
годам обучения с учетом плана работы педагога.
Динамика личностных результатов (не персонифицированных
групповых) используется для интерпретации достижений предметного и
метапредметного уровней с учетом контекстной информации в целях
оптимизации качества образовательного процесса.

3. Список литературы

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 №295-ФЗ
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжение Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 №678-р.
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 №996-р).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3.685-21 «Гигиенические нормы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ».
8. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
11. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от
05.08.2020 № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ».
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики

Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года».
13. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
14. Коваленко Т.Г., Моисеева О.А., Рыжкина М.Г. Основы
спортивной тренировки Учебно-методическое пособие. — Волгоград: Изд-во
ВолГУ, 2001
15.
Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб.
Для институтов физической культ. М.: Физкультура и спорт, 1991
16.
Курамшин, Ю. Ф. Теория и методика физической культуры:
учебник. М. : Советский спорт, 2004
17.
Теория физической культуры и спорта. Учебное пособие /Сиб.
федер. ун-т; [Сост. В.М. Гелецкий]. − Красноярск: ИПК СФУ, 2008
18.
Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском
спорте. Общая теория и ее практические приложения : учебник тренера
высшей квалификации / В. Н. Платонов. - М. : Советский спорт , 2005
19.
Фискалов В.Д. Спорт и система подготовки спортсменов:
учебник М. Советский спорт,2010.