Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа
«Фантазия»
имеет художественную направленность создана на основе авторской
программы Просняковой Т.Н. «Художественное творчество», автора учебных
пособий «Умные руки» (Издательство «Учебная литература», 2004г.) и
типовой программы «Вышивание» под редакцией О. С. Молотобаровой (сб.
«Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.
Культура быта. М., Просвещение, 1988) и дополнена разделами «Квиллинг»
и «Работа с бумагой».
Занятия
по данной программе решают не только задачи
художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Призваны ввести детей в
яркий мир декоративно-прикладного творчества, познакомить с культурными
ценностями своего народа, а также создать активную мотивирующую
образовательную среду для формирования познавательного интереса
учащихся с целью продолжения обучения по базовым программам
«Фантазёры» и «Страна Фантазий».
Новизна дополнительной
общеобразовательной
программы
«Фантазия» заключена в том, что в ней обучающиеся знакомятся с самыми
несложными, но доступными и красочными видами декоративноприкладного творчества (аппликация из различных материалов,
бумагопластика, лепка, пластилиновая живопись, работа с текстилем), что
позволит вовлечь их в активную творческую жизнь, организовать досуг.
Актуальность программы
обусловлена
ее рациональностью
и
реалистичностью. Она
предполагает
формирование
эстетических
ценностных
ориентиров
и
овладение
основами
творческой
деятельности, помогает познать и развить собственные способности и
возможности,
создаёт
условия
для
развития
инициативности,
изобретательности, гибкости мышления, даёт возможность каждому
обучающемуся реально открывать для себя волшебный мир декоративноприкладного искусства, проявить и реализовать свои творческие
способности.
Педагогическая
целесообразность дополнительной
общеобразовательной программы «Фантазия» обусловлена тем, что
она направлена на мотивацию личности к творчеству и познанию. Она
поможет обучающимся овладеть азами работы с бумагой, созданием
плоскостных и объёмных аппликаций, поможет узнать много нового о
пластилине. Раскрывая при этом творческие способности каждого
обучающегося, программа поможет быть сосредоточенным и усидчивым,
терпеливым и аккуратным, бережливым. Программа даст возможность
вернуть детей к культуре, научить создавать изделия декоративно –
прикладного искусства своими руками, и видеть результат своего труда.
В отличие от существующих программ, «Фантазия» не ставит
масштабных целей и задач, она лишь предваряет базовую программу
2

«Страна Фантазий», содержит небольшой ознакомительный набор
изучаемых техник декоративно-прикладного творчества.
Адресат
программы. Дополнительная
общеобразовательная
программа «Фантазия» предназначена для детей 11-18 лет, не имеющих
предварительной подготовки и ограничений по здоровью. Младший
школьный возраст – это особый период жизни, в которой ребенок впервые
начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой
учебной деятельностью, характеризуется своей результативностью,
обязательностью и произвольностью. Наиболее важный прирост по многим
показателям
моторного
развития
(мышечной
выносливости,
пространственной
ориентации
движений,
зрительно-двигательной
координации) отмечается именно в возрасте 11-18 лет. В этот период
наблюдается ярко выраженный психомоторный прогресс. Обеспечивается
прогрессивное развитие точных и силовых движений, а также создаются
необходимые условия для освоения все большего числа двигательных
навыков
и
предметных
ручных
манипуляций.
Занятия
по
программе развивают
моторику
рук
и
усиливают
тактильные
ощущения, помогают развитию конструкторского мышления.
При приёме в группу учитывается интерес и мотивация к данному виду
деятельности.
Наполняемость группы регламентируется Уставом учреждения.
Предполагаемый состав групп: разновозрастные, численный состав
обучающихся 10 – 12 человек, учитывая площадь помещения согласно
требованиям СанПиН. Привлечение обучающихся в детское объединение,
проходит в форме мастер-классов, рекламных объявлений, бесед с
родителями. Занятия проводятся в учебной комнате с условиями,
отвечающими требованиям СанПиН.
Уровень
программы,
объём
и
сроки. Дополнительная
общеобразовательная
программа
«Фантазия» носит ознакомительный
уровень. Сроки обучения 1 учебный год
с объемом 216 часов учебной
нагрузки, соответственно 6 часов в неделю. Начало реализации программы
ориентировано на детей 11-18 лет.
Форма обучения – очная.
Режим занятий. Общее количество часов – 216 часов в год, 6 часов в
неделю. Занятия проводятся два раза в неделю по 3 академических часа.
Особенности организации образовательного процесса. Форма
организации деятельности детей на занятии – индивидуальная и групповая,
осуществляется в соответствии с требованиями развивающего обучения.
Занятия строятся таким образом, что теоретические и общие практические
навыки даются для всей группе, а дальнейшая работа ведется в
индивидуальном порядке с учетом личностных качеств обучающихся.
Состав группы – постоянный.

3

Программой предусмотрены следующие виды проведения занятий:
лекция, игра-путешествие, мастер-класс, открытое занятие, практическое
занятие.
Цель дополнительной
общеобразовательной
программы
«Основы декоративно-прикладного творчества»: развитие мотивации
учащихся к познанию и творчеству через увлечение декоративноприкладным творчеством.
1.

•
•
•
•
•

•
•

•
•
•
•
•

Задачи программы.
Образовательные (предметные):
ознакомление с видами материалов, их свойствами;
обучение практическим навыкам выполнения различных видов
аппликации;
обучение различным приемам работы с бумагой;
обучение различным приемам работы с пластилином;
развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными
операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
• ознакомление учащихся с национально-региональными особенностями
искусства
• Личностные:
воспитание общей культуры личности и активной жизненной позиции;
воспитание общей трудовой культуры, взаимопонимание, умение работать в
коллективе;
Метапредметные:
формирование желания творить самостоятельно;
умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
воспитание усидчивости, аккуратности;
воспитание уважения к культуре своего народа и своей Родины.

4

Тематическое планирование
№
Название раздела, темы
Количество часов
п/п
всего теория практика
1. Раздел 1. Введение в программу, 2 часа
1.1 План работы объединения.
2
2
История рукоделия. Техника
безопасности.
Раздел 2. Работа с бумагой, 110 часов.
2.1 Аппликация из бумаги
20
4
16
2.2 Квиллинг
60
15
45
20
2.3 Оригами
30
10
3. Раздел 3. Работа с текстилем, 40 часов.
3.1 Аппликация из ткани.
10
4
6
3.2 Аппликация из фетра.
20
4
16
3.3 Аппликация из ниток.
20
4
16
4. Раздел 4. Лепка, 50 часов.
4.1 Пластилиновая живопись.
28
8
20
4.2 Тестопластика.
22
5
17
5. Раздел 5.Итоговое занятие
2 ч.
5.1 Подведение итогов года.
4
4
216
59
157

Формы аттестации/
контроля

2.

Творческая работа.
Творческая работа.
Творческая работа.
Творческая работа.
Творческая работа.
Творческая работа.
Творческая работа.
Творческая работа.
Выставка работ.

Содержание учебного плана
Раздел 1. Введение в программу.
Теория: Общие требования к обучающимся. План работы и
материалы, необходимые для работы. Техника безопасности при выполнении
различных работ. Беседа о декоративно-прикладном творчестве. Выставка
работ учащихся прошлых лет.
Раздел 2. Работа с бумагой.
Аппликация из бумаги.
Теория: Основные группы аппликации: предметная, сюжетная,
декоративная. Материалы и инструменты для работы с бумагой.
Практика:
Изготовление предметной аппликации: вырезание фигурок,
приклеивание на основание (фон), оформление работы.
Изготовление сюжетной аппликации: проработка сюжета, вырезание
деталей, выкладывание картинки, приклеивание на основание (фон),
оформление работы.
Квиллинг.

5

Теория: История квиллинга. Использование бумажной филиграни для
украшения различных предметов. Материалы и принадлежности. Как
работать с бумагой, ножницами. Техника безопасности.
Практика: Основные приемы работы в технике квиллинга. Основные
формы: тугая спираль, капля, свободная спираль, изогнутая спираль, глаз,
ромб, лист.
Изображение цветов. Определение формы частей растений,
количества, цвета бумаги, длины бумажных лент, последовательности
сборки. Сборка и оформление работ.
Создание открыток с цветочными композициями. Составление эскиза.
Перенос сюжета на бумагу. Выбор фона. Вырезание деталей и наклеивание
их на основу. Оформление работы.
Оригами.
Теория: История оригами. Условные обозначения, применяемые в
оригами. Схемы в оригами. Термины, применяемые в оригами.
Практика: Базовые формы оригами. Конструирование моделей
игрушек из плоских деталей. Соединение (сборка) плоских деталей между
собой при помощи клея, при помощи щелевидных соединений «в замок», при
помощи «заклёпок» из мягкой тонкой проволоки.
Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам.
Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Деление
круга на 2, 4 части. Деление квадрата, прямоугольника на 2, 4 равные части
путём сгибания и резания.
Аппликация из геометрических форм. Изготовление объёмных
открыток.
Раздел 3. Работа с текстилем.
Аппликация из ткани.
Теория: Виды ткани для аппликации, технология подготовки ткани,
инструменты. Последовательность работы.
Практика: Изготовление предметной аппликации из ткани:
подготовка ткани, вырезание фигурок, приклеивание на основание (фон),
оформление работы.
Изготовление сюжетной аппликации из ткани: подготовка ткани,
проработка сюжета, вырезание деталей, выкладывание картинки,
приклеивание на основание (фон), оформление работы.
Аппликация из фетра.
Теория: Общие сведения о фетре. Особенности фетра. Цвет в изделии.
Сочетание цветов. Тёплые и холодные цвета. Оттенки цветов. Дополнение –
украшение.
Практика: Технология выполнения плоскостной аппликации из фетра.
Изготовление плоскостной аппликации из фетра: выбор сюжета,
подготовка фона, вырезание деталей по шаблонам, наклеивание деталей.
Оформление работы.
Аппликация из ниток.
6

Теория: Нитки для аппликации, особенности выполнения работ из
ниток, выбор клея.
Практика: Технология и изготовление аппликации из резаных нитей.
Выбор сюжета, подготовка фона, прорисовка деталей. Заготовки
прямоугольной формы; заготовки круглой формы; сборка изделия;
художественное оформление работы.
Раздел 4. Лепка
Пластилиновая живопись.
Теория: Свойства пластилина, технология рисования пластилином.
Практика: Изготовление картин из пластилина на бумаге и пластике.
Лепка из пластилина.
Теория: Свойства пластилина, технология работы с пластилином.
Практика: Изготовление базовых форм для лепки, вырезание фигурок
из плоской лепешки.
Лепка сюжетных изделий из пластилина, оформление, использование
природных материалов для оформления.
Лепка из соленого теста.
Теория: Материалы и инструменты. Рабочее место, техника
безопасности. Замешивание и обработка теста подручными средствами.
Практика: Приготовление солёного теста, состав, свойства. Разработка
эскиза изделия в цвете. Подбор декоративного материала для декорирования
готовых сувениров. Лепка деталей. Сушка и обжиг, раскрашивание,
лакировка. Оформление работ в рамки.

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•

Планируемые результаты.
Предметные результаты:
учащиеся будут знать правила безопасности труда при работе с
колющими и режущими предметами;
учащиеся будут знать организацию рабочего места, необходимые
инструменты, материалы и приспособления для работы;
учащиеся научатся приемам ручной работы с текстилем и бумагой;
учащиеся будут знать технологию работы с соленым тестом и
пластилином;
учащиеся будут знать основные геометрические понятия и базовые формы
оригами;
учащиеся будут знать правила личной гигиены при работе с различными
материалами.
Личностные результаты:
у учащихся будет воспитано уважение к нормам коллективной жизни;
у учащихся будет сформирована потребность в самосовершенствовании;
у учащихся будет воспитано чувство патриотизма.
Метапредметные результаты:
у учащихся будут сформированы навыки художественного творчества;
7

•
•
•
•

учащиеся смогут последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор
материала и т.д.);
у учащихся будут сформированы умения эстетически подходить к любому
виду деятельности;
у учащихся будут воспитаны аккуратность и умение работать в
коллективе;
у учащихся будет воспитано уважения к культуре своего народа и своей
Родины.

Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение. Для занятий требуется
помещение с хорошим освещением и вентиляцией, соответствующее
требованиям САНПиН.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых
для реализации программы:
Раздел или тема
Материальное
№
Формы занятий Дидактический материал
программы
оснащение занятий
1 Вводное занятие традиционное
Образцы работ,
занятие
программа занятий
2 Работа с бумагой традиционное
Образцы работ,
Ножницы, клей,
занятие, занятие- презентации,
копировальная
путешествие,
технологические карты, бумага, картон,
шаблоны
цветная ксероксная
бумага, карандаши,
краски, кисти, иглы
для квиллинга.
3 Работа с
традиционное
Образцы работ,
Ножницы, нитки,
текстилем
занятие, занятие- презентации.
текстиль в
путешествие
ассортименте, фетр,
клей
4 Лепка
традиционное
Образцы работ,
Соленое тесто,
занятие, занятие- презентации, эскизы,
пластилин, бумага,
путешествие
готовые изображения
картон, краски, кисти,
клей
Информационное обеспечение:
Раздел программы
Тема
Цифровые образовательные ресурсы

№
п/п
1
Введение в программу. План
работы -Презентация «История рукоделия»;
объединения.
-Презентация «Детские работы»;
История рукоделия. -Презентация
«Техника
8

2

Работа с бумагой.

Техника
безопасности.
Аппликация
бумаги.

Квиллинг.

безопасности».
из -Сайт «Страна мастеров»;
-Сайт «Картонкино»;
-Сайт «Поделки своими руками».
-Презентация «Волшебница цветная
бумага»
-Сайт «Страна мастеров»;
-Сайт «Поделки своими руками».
-Презентация «Волшебная
филигрань»;
-Презентация « Квиллинг - детские
работы»;
-Квиллинг - схемы для начинающих.
Мастер класс, фото.

3

Работа с текстилем.

4

Лепка.

- Презентация «Квиллингизготовление основных элементов»
Оригами.
-Сайт «Страна мастеров»;
-Сайт «Поделки своими руками»;
- Презентация «История искусства
оригами»
-электронные таблицы «Основные
базовые формы»;
-Презентация «Игрушки из базовых
форм».
Аппликация из ткани. -Сайт «Страна мастеров»;
-Сайт «Поделки своими руками»;
Аппликация из фетра. -Сайт «Страна мастеров»;
-Сайт «Поделки своими руками»;
-http://masterclasso.ru –мастерклассы-аппликации из фетра;
-презентация «Аппликация своими
руками».
Аппликация из ниток. -Сайт «Страна мастеров»;
-Сайт «Поделки своими руками»;
-презентация «Аппликация из
резаных ниток».
Пластилиновая
-Сайт «Страна мастеров»;
живопись.
-Сайт «Поделки своими руками»;
-презентация «Работы детей в
технике пластилиновая живопись»
Тестопластика.
-Сайт «Страна мастеров»;
-Сайт «Поделки своими руками»;
9

-презентация «Тестопластика».
5

Итоговое занятие.

Подведение итогов
года.
Отслеживание
и
фиксация
образовательных
результатов по дополнительной общеобразовательной программе «Основы
декоративно-прикладного творчества» происходит в следующих формах:
протокол результатов индивидуальной аттестации обучающихся, участие в
конкурсах и результаты участия в конкурсах, журнал посещаемости,
материал тестирования.
Формы
предъявления
и
демонстрации
образовательных
результатов: выставка, готовое изделие, диагностическая карта, конкурсы,
открытое занятие.
Оценочные материалы.
Аттестацию обучающихся рекомендуется проводить в течение всего
учебного года, по завершении изучения каждой пройденной темы. Для
фиксирования результатов использовать лист контроля, в котором
освещены ключевые вопросы теории и практики пройденного
материала. Выбор форм контроля зависит от специфики учебного материала,
его сложности, объёма, доступности.
Оценивание практической работы проводится в форме анализа
практической деятельности ребенка. Педагог оценивает качество выполнения
работы, умение применить знание технологии изученного вида декоративноприкладного творчества. Для оценивания теоретических знаний
обучающихся используется проведение бесед, устных опросов.
Результаты промежуточной и итоговой аттестации фиксируются в
«Протоколе индивидуальной аттестации обучающихся» по каждой учебной
группе.
Методические материалы.
При проведении занятий применяются следующие методы обучения:
1.Словесный (беседа, рассказ, работа с книгой, иллюстрациями, схемами);
2.Наглядно-демонстрационный;
3.Частично-поисковый;
4.Метод контроля (устный), т.е. анализ детских работ;
5.Практический.
Для повышения эффективности освоения различных видов
декоративно- прикладного творчества разработаны и изготовлены
следующие наглядные пособия (дидактические папки):
1. Работа с бумагой.
2. Работа с текстилем.
3. Лепка.
Дидактические папки представляют собой сборники образцов
различных приемов, техник соответствующего вида декоративноприкладного творчества и используются в процессе занятий как наглядное
пособие для обучающихся. При освоении детьми той или иной техники
10

задания должны нести в первую очередь нравственно-эмоциональную
нагрузку. Необходимо поощрять в детях индивидуальность, творческое
начало, воображение, изобретательность. Главное — придумать, а не
изобразить. Сначала научить думать, а потом делать. Богатая эмоциональная
жизнь стимулирует развитие воображения. Создавая на занятиях условия для
приобретения ребенком эмоций и используя богатство его эмоциональных
состояний для развития воображения, целенаправленно организуя его
фантазию, можно формировать у ребенка культуру чувств.
Любая тема должна быть не просто изучена, а прожита, т.е.
пропущена через чувства ребенка. Только тогда, когда знания и умения по
искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной
жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности,
формируется его ценностное отношение к миру. Ему необходим творческий
опыт, и педагог должен создать ему эти условия.
На заключительном этапе реализации программы дополнительного
образования обучающиеся выполняют отчетную работу. Текущие работы и
отчетная работа представляются на выставках. Это воспитывает у
обучающихся ответственность за качество своей работы.
Занятия носят дифференцированный характер. Педагог предлагает тему
и варианты работ, ведет образовательный процесс, основываясь на
психологических особенностях. В то же время широко использует принцип
коллективности, так как работа в творческой атмосфере носит как характер
соревновательности, так и взаимопомощи, что способствует более
эффективному приобретению мастерства.
Список литературы:
Литература для педагога.
1. Н.А. Горлева «Твоя мастерская» М. Просвещение 2007г.
2. А.А. Неменская «Твоя мастерская» М. Просвещение 2010г
3. Р.Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы – «РОСМЕН»,

Москва , 2008г.
4. Долженко Г.И.Сто поделок из бумаги – С, 2006.
5. Сборник методических рекомендаций к работе с бумагой – Н, 2007.
6. Цирулин Н.А., Проснянова Т.Н. Уроки творчества – С, 2005.
7. Соцкова А.Г. Открытки своими руками - Б, 2008.
8. С.В. Горичева., Нагибина М.Н. Сказку сделаем из глины, теста, снега,
пластилина- Я, 2010г.
9. Лютиков А.Г., Жихарев Ю.А. Кружок Умелые руки - СПб: Терция,
2007 г.
10. Соколова С. Школа оригами - М, 2007.
11. Соколова С. Азбука оригами - М, 2007.
12. Хоменко В.А. Лучшие поделки - Х, 2009.
13. Букин М., Букина С. Квиллинг. Практикум для начинающих. – М.:
Феникс, 2013 г.
14. Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. - М.: АСТ-ПРЕСС Книга, 2002
11

15. Быстрицкая А. Бумажная филигрань.- Просвещение, Москва, 1982 г.
16. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. - М.: Легпромбытиздат,

1993.
17. Вайтман С.М., Большев А.С., Силькин Ю.Р., Лебедев Ю.А., Филминов
А.В. Здоровьесберегающая педагогика. М., Гуманитарно-издательский
центр «Владос», 2006.
18. Гусарова Н.Н. Техника изонити для школьников. - СПб: ДетствоПресс, 2007
19. С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. Весёлые уроки оригами в школе и
дома. Учебник СПб.; Издательский дом «Литература,» 2001 – 208с.
20. С.
Соколова Школа оригами: Аппликация и мозаика. –
М.:Издательство Эксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003.- 176 с.
21. С. Соколова Сказка оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издательство
Эксмо; СПб.: Валерии СПД; 2003.-240 с.
22. Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия ( Перевод
с английского- М: Издательство Эксмо, 2006 – 256 с.
Литература для обучающихся.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Хелен Уолтер. Узоры из бумажных лент. – М.: «Университет», 2000 г.
Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. – М.: «Айрис Пресс», 2005 г.
Леонова О. Рисуем нитью. Ажурные картины. - СПб: Литеро, 2005 г
Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М: Издательство
«Скрипторий 2003», 2007 г.
Н.А. Горлева «Твоя мастерская» М. Просвещение 2007г.
А.А. Неменская «Твоя мастерская» М. Просвещение 2010г
« Цветы оригами для любимой мамы» Сталкер. 2006г.
Л.Пицци «Фантазии из соленого теста» Мой мир. 2007г.

Литература для родителей.
1. А. Лопатина, М. Скрабцова «Краски рассказывают сказки» М, «Амрита

– Русь», 2006г
2. Литвиненко В.М., Аксенов М.В. Семья Самоделкиных - СПб:
Кристалл, 2006.
3. Оригами для всей семьи. Составитель Майорская Т. - Б, 2008
4. Хордина Р., Эстаделла П. Большая книга развивающих занятий
длядетей - Б, 2009.
Интернет-ресурсы
1. http://www.liveinternet.ru/users/4696724/post242272040
2. http://www.liveinternet.ru/users/3235394/post170644207/
3. http://www.paper-art.ru/pages/kvilling/texnika.php
12

4. http://www.znaikak.ru/kaknaychitsyatehnikebymagokrycheniyakvilling.h

tml
5. http://moikompas.ru/compas/quilling
6. http://www.kvilling.ru/index.php/kvilling/osnovy-tekhniki
7. http://ejka.ru/blog/kvilling/638.html
8. http://mastera-rukodeliya.ru/kvilling/1135-osnovy-kvillinga.html
9. http://stranamasterov.ru
10. http://montessoriself.ru
11. http://origami.ru/
12. http://www.origami-do.ru/
13. http://student.km.ru/
14. http://www.bestreferat.ru/

13