Рабочая программа по формированию функциональной грамотности 7 класс.

Пояснительная записка
Актуальность данного курса определяется необходимостью поддержки
обучения учащихся основам функциональной грамотности, направленного на
подготовку учащихся к выбору будущей профессии и жизни в современном
обществе. Содержание курса является конвергентно ориентированным и
обеспечивает формирование компетенций, необходимых для жизни и
трудовой деятельности в эпоху высокоразвитой науки и современных
технологий.
Курс предназначен учащимся основной школы и может быть
как обязательным учебным предметом по выбору учащегося из компонента
образовательной организации в вариативной части учебного плана,
так и курсом в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.
Учебно-методическое обеспечение курса включает рабочую
программу элективного курса и учебное пособие для обучающихся. Рабочая
программа устанавливает обязательное предметное содержание, предлагает
примерное тематическое планирование с учётом логики учебного процесса,
определяет планируемые результаты освоения курса на уровне основного
общего образования.
В соответствии с системно-деятельностным подходом реализация данной
программы предполагает использование современных методов обучения и
разнообразных форм организации образовательного процесса: круглый стол,
семинары, практические работы, учебное исследование, самостоятельная
работа с первоисточниками, лекция, конференция и др.; возможно
выполнение индивидуальных исследований и проектов.
Достижение планируемых результатов оценивается как «зачтено/не зачтено».
Цели курса: формирование научной картины мира; развитие
познавательных интересов и метапредметных компетенций обучающихся
через практическую деятельность; расширение, углубление и обобщение

знаний из области естественных наук; формирование устойчивого интереса к
профессиональной деятельности в области естественных наук.
Задачи курса:
 углубить знания учащихся в области естественно-научных предметов;
 сформировать умение применять соответствующие
естественнонаучные знания для объяснения явления;
 сформировать умение распознавать, использовать и создавать
объяснительные модели и представления;
 сформировать умение делать и научно обосновывать прогнозы о
протекании процесса или явления;
 сформировать умение объяснять принцип действия технического
устройства или технологии;
 сформировать умение распознавать и формулировать цель данного
исследования;
 сформировать умение предлагать или оценивать способ научного
исследования данного вопроса;
 сформировать умение выдвигать объяснительные гипотезы и
предлагать способы их проверки;
 сформировать умение описывать и оценивать способы, которые
используют учёные, чтобы обеспечить надёжность данных и
достоверность объяснений;
 сформировать умение анализировать, интерпретировать данные и
делать соответствующие выводы;
 сформировать умение преобразовывать одну форму представления
данных в другую;
 сформировать умение распознавать допущения, доказательства и
рассуждения в научных текстах;
 сформировать умение оценивать c научной точки зрения аргументы и
доказательства из различных источников.

Учебно-методическое обеспечение курса:
 Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий.
Выпуск 1: учеб.пособие для общеобразоват.организаций / Г.С.
Ковалёва, А.Ю. Пентин, Е.А. Никишова, Г.Г. Никифоров; под ред. Г.С.
Ковалёвой, А.Ю. Пентина. – М. ; СПб. : Просвещение, 2020.
 Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб.пособие для общеобразоват.организаций / Г.С.
Ковалёва, А.Ю. Пентин, Е.А. Никишова, Г.Г. Никифоров; под ред. Г.С.
Ковалёвой, А.Ю. Пентина. – М. ; СПб. : Просвещение, 2021.
 Естественно-научная грамотность. Физические системы. Тренажёр. 7-9
классы: учеб.пособие для общеобразоват.организаций / О.А.
Абдулаева, А.В. Ляпцев; под ред. И.Ю. Алексашиной. – М. :
Просвещение, 2020.
 Естественно-научная грамотность. Живые системы. Тренажёр. 7-9
классы: учеб.пособие для общеобразоват.организаций / О.А.
Абдулаева, А.В. Ляпцев; под ред. И.Ю. Алексашиной. – М. :
Просвещение, 2020.
 Естественно-научная грамотность. Земля и космические системы.
Тренажёр. 7-9 классы: учеб.пособие для общеобразоват.организаций /
О.А. Абдулаева, А.В. Ляпцев, Д.С. Ямщикова; под ред. И.Ю.
Алексашиной. – М. : Просвещение, 2020.
и программу курса.
Пособия для учащихся обеспечивают содержательную часть курса. Оно
содержит дидактический материал. Особый акцент в пособиях сделан на
ознакомления с методикой решения задач международного формата.
Представлены задания:
 с выбором одного правильного ответа;
 с множественным выбором;
 на установление соответствий;

 с развёрнутой формой ответа.
Данный курс предусматривает проведение практических занятий по
решению задач и выполнению текстовых заданий и групповой работы по
выполнению практических заданий.
Результаты освоения курса
В результате освоения материала курса «Введение в естественно-научную
грамотность» ученик научится:
 применять соответствующие естественнонаучные знания для
объяснения явления;
 распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и
представления;
 делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или
явления;
 объяснять принцип действия технического устройства или технологии;
 распознавать и формулировать цель данного исследования;
 предлагать или оценивать способ научного исследования данного
вопроса;
 выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их
проверки;
 описывать и оценивать способы, которые используют учёные, чтобы
обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений;
 анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие
выводы;
 преобразовывать одну форму представления данных в другую;
 распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных
текстах;

 оценивать c научной точки зрения аргументы и доказательства из
различных источников.
Содержание курса «Введение в естественно-научную грамотность»
Введение (1 ч)
Раздел 1: «Введение в раздел «Живые системы» (11 ч)
Ситуация «Красота и жизнь», Ситуация «Клонирование», Ситуация
«Борщевик Сосновского», Ситуация «Питание для здоровья», Ситуация
«Живой кефир», Ситуация «Грипп и антибиотики», Ситуация «Группа
крови», Ситуация «ГМО: выгоды и угрозы», Ситуация «Соль на раны»,
Ситуация «Иммунитет: научные знания и мифы», Ситуация «Регенеративная
медицина», Ситуация «Чем питаются растения?», Ситуация «Антиграв и
хватка осьминога», Ситуация «Вавилонские сады», Ситуация «Тюльпаны».
Раздел 2: «Введение в раздел «Физические системы» (11 ч)
Ситуация «Зеркальное отражение», Ситуация «Мячи», Ситуация «Что у кота
на уме?», Ситуация «Непростое исследование простейшего прибора»,
Ситуация «Движение по песку», Ситуация «Парниковый эффект», Ситуация
«Заряжаем смартфон своей энергией», Ситуация «Батарейки и
аккумуляторы», Ситуация «Движение по песку», Ситуация «Секреты
микроволновки», Ситуация «Диагностика организма», Ситуация «Озон: друг
или враг?», Ситуация «Лучше слышать», Ситуация «Айсберг».
Раздел 3: «Введение в раздел «Земля и космические системы» (12 ч)
Ситуация «Луна», Ситуация «Движение воздуха», Ситуация «Прогноз
погоды в турпоходе», Ситуация «Управление погодой», Ситуация «Время:
единое и разное», Ситуация «Мусорный остров», Ситуация «Солнечное
затмение», Ситуация «Неспокойное Солнце», Ситуация «Зачем тормозить
метеорит», Ситуация «Жизнь вне Земли», Ситуация «Когда Земля станет

пустыней?», Ситуация «Когда горит лес», Ситуация «Опасная леди»,
Ситуация «Дыхание как привилегия», Ситуация «Исчезновение животных»

Примерное тематическое планирование
курса «Введение в естественно-научную грамотность»

1 ч/нед, 34 час
№

Тема урока

Содержание

Форма работы

урока

задание
Введение (1 ч)

Введение в ЕНГ

Разбор

Презентация,

тренировочных

рабочие листы,

заданий по ЕНГ

листы
оценивания

Раздел 1: «Введение в раздел «Живые системы»» (10 ч)
2

Ситуация «Красота и Разбор ситуации,

Презентация,

жизнь»

рабочие листы,

отработка умений

листы
оценивания
3

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Клонирование»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Питание

Разбор ситуации,

Презентация,

для здоровья»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Живой

Разбор ситуации,

Презентация,

кефир»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Домашнее

Ситуация «Грипп и

Разбор ситуации,

Презентация,

антибиотики»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Группа

Разбор ситуации,

Презентация,

крови»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «ГМО:

Разбор ситуации,

Презентация,

выгоды и угрозы»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Тюльпаны»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Вавилонские сады»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Итоговая работа по

Самостоятельная

Презентация,

разделу «Введение в

работа

рабочие листы,

раздел «Живые

листы

системы»

оценивания

Раздел 2. «Введение в раздел «Физические системы» (10 ч)
12

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Зеркальное

отработка умений

рабочие листы,

отражение»

листы
оценивания

Ситуация «Мячи»

Разбор ситуации,

Презентация,

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Что у

Разбор ситуации,

Презентация,

кота на уме?»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Секреты

Разбор ситуации,

Презентация,

микроволновки»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Диагностика

отработка умений

рабочие листы,

организма»

листы
оценивания

Ситуация «Озон:

Разбор ситуации,

Презентация,

друг или враг?»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Лучше

Разбор ситуации,

Презентация,

слышать»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Айсберг»

Разбор ситуации,

Презентация,

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Заряжаем

Разбор ситуации,

Презентация,

смартфон своей

отработка умений

рабочие листы,

энергией»

листы
оценивания

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Батарейки и

отработка умений

рабочие листы,

аккумуляторы»

листы
оценивания

Итоговая работа по

Самостоятельная

Презентация,

разделу «Введение в

работа

рабочие листы,

раздел «Физические

листы

системы»

оценивания

Раздел 3: «Введение в раздел «Земля и космические системы» (13 ч)

Ситуация «Луна»

Разбор ситуации,

Презентация,

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Движение воздуха»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Прогноз

Разбор ситуации,

Презентация,

погоды в турпоходе»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Управление

отработка умений

рабочие листы,

погодой»

листы
оценивания

Ситуация «Время:

Разбор ситуации,

Презентация,

единое и разное»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Мусорный остров»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Жизнь

Разбор ситуации,

Презентация,

вне Земли»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Ситуация «Когда

Разбор ситуации,

Презентация,

Земля станет

отработка умений

рабочие листы,

пустыней?»

листы
оценивания

Ситуация

Разбор ситуации,

Презентация,

«Исчезновение

отработка умений

рабочие листы,

животных»

листы
оценивания

Ситуация «Дыхание

Разбор ситуации,

Презентация,

как привилегия»

отработка умений

рабочие листы,
листы
оценивания

Итоговая работа по

Самостоятельная

Презентация,

Итоговая

разделу «Введение в

работа

рабочие листы,

работа по

раздел «Земля и

листы

разделу

космические

оценивания

«Введение в

системы»

раздел «Земля и
космические
системы»
РЕЗЕРВ (1 ч.)

Примечание:
Учитель вправе сократить количество заданий по своему усмотрению.
Минимальные и максимальные границы количества заданий не
предусмотрены.
Официальный источник рабочих листов и оценочных листов: ресурс
«Proобрskills» (Instagram: @proобрskills)

Список литературы:
1. Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1:
учеб.пособие для общеобразоват.организаций / Г.С. Ковалёва, А.Ю. Пентин,
Е.А. Никишова, Г.Г. Никифоров; под ред. Г.С. Ковалёвой, А.Ю. Пентина. –
М. ; СПб. : Просвещение, 2020.
2. Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб.пособие для общеобразоват.организаций / Г.С. Ковалёва, А.Ю. Пентин,

Е.А. Никишова, Г.Г. Никифоров; под ред. Г.С. Ковалёвой, А.Ю. Пентина. –
М. ; СПб. : Просвещение, 2021.
3. Естественно-научная грамотность. Физические системы. Тренажёр. 7-9
классы: учеб.пособие для общеобразоват.организаций / О.А. Абдулаева, А.В.
Ляпцев; под ред. И.Ю. Алексашиной. – М. : Просвещение, 2020.
4. Естественно-научная грамотность. Живые системы. Тренажёр. 7-9 классы:
учеб.пособие для общеобразоват.организаций / О.А. Абдулаева, А.В. Ляпцев;
под ред. И.Ю. Алексашиной. – М. : Просвещение, 2020.
5. Естественно-научная грамотность. Земля и космические системы.
Тренажёр. 7-9 классы: учеб.пособие для общеобразоват.организаций / О.А.
Абдулаева, А.В. Ляпцев, Д.С. Ямщикова; под ред. И.Ю. Алексашиной. – М. :
Просвещение, 2020.
6. Медиабанк по функциональной грамотности ГК «Просвещение»
https://media.prosv.ru/fg/
7. Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте «Мониторинг формирования
функциональной грамотности учащихся» http://skiv.instrao.ru/
8. Открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (VIIIX классы) https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenkiyestestvennonauchnoy-gramotnosti
9. Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности
https://fg.resh.edu.ru/